segunda-feira, 19 de março de 2012
sexta-feira, 16 de março de 2012
quarta-feira, 14 de março de 2012
Grécia
Vamos iniciar os trabalhos 1 ano.....galera....pesquisar, refletir e produzir conclusões, são os principais objetivos dessa atividade.
1ª Guerra Mundial
Alunos do 3º ano de ensino médio, fica aqui o link para postagens sobre suas descobertas......mãos a obra....
segunda-feira, 12 de março de 2012
Revoltas
Revolta da Armada
Ocorreu no Rio de Janeiro, entre 1891 e 1893.
• Foi um movimento de rebelião promovido por unidades da Marinha do Brasil contra o Exército e o governo de Floriano Peixoto.
• Os líderes da Marinha e integrantes do movimento foram derrotados pelas tropas do governo.
Revolução Federalista
• A Revolução Federalista ocorreu no Rio Grande do Sul, com reflexos em Santa Catarina, entre 1893 e 1895.
• A luta ocorreu entre os denominados pica-paus, favoráveis ao governo, e maragatos, contrários ao governo. Os pica-paus desejavam mais centralização do poder, enquanto os maragatos queriam mais autonomia para os estados. A revolução teve reflexos em Santa Catarina. Floriano Peixoto mandou matar 185 maragatos na fortaleza de Santa Cruz de Anhatomirim , na então Ilha de Nossa Senhora do Desterro.
• Em 1894, o então governador Hercílio Luz mudou o nome da capital: Nossa Senhora do Desterro passou a se chamar Florianópolis, em homenagem a Floriano Peixoto.
• O nome é alvo de discussão até hoje, pois existem segmentos na capital catarinense, que consideram injusto a homenagem a Floriano Peixoto, que mandou matar os catarinenses na fortaleza.
Ocorreu no Rio de Janeiro, entre 1891 e 1893.
• Foi um movimento de rebelião promovido por unidades da Marinha do Brasil contra o Exército e o governo de Floriano Peixoto.
• Os líderes da Marinha e integrantes do movimento foram derrotados pelas tropas do governo.
Revolução Federalista
• A Revolução Federalista ocorreu no Rio Grande do Sul, com reflexos em Santa Catarina, entre 1893 e 1895.
• A luta ocorreu entre os denominados pica-paus, favoráveis ao governo, e maragatos, contrários ao governo. Os pica-paus desejavam mais centralização do poder, enquanto os maragatos queriam mais autonomia para os estados. A revolução teve reflexos em Santa Catarina. Floriano Peixoto mandou matar 185 maragatos na fortaleza de Santa Cruz de Anhatomirim , na então Ilha de Nossa Senhora do Desterro.
• Em 1894, o então governador Hercílio Luz mudou o nome da capital: Nossa Senhora do Desterro passou a se chamar Florianópolis, em homenagem a Floriano Peixoto.
• O nome é alvo de discussão até hoje, pois existem segmentos na capital catarinense, que consideram injusto a homenagem a Floriano Peixoto, que mandou matar os catarinenses na fortaleza.
Ótimo 2012
COMO TODOS OS ANOS, REALIZAMOS PLANEJAMENTOS, SONHAMOS COM OS ALUNOS E PARA OS ALUNOS. AGORA É HORA DE POR EM PRÁTICA NOSSO PLANEJAMENTO E PARA ISSO ESTE BLOG SERÁ UMA FERRAMENTA ESSENCIAL. VAMOS TRABALHAR MAIS COM ELE E ATRAVÉS DELE, COM TEXTOS COMPLEMENTARES, ATIVIDADES E TROCA DE VIVÊNCIAS.
UM ÓTIMO 2012 PARA TODOS.....
UM ÓTIMO 2012 PARA TODOS.....
sexta-feira, 11 de novembro de 2011
sábado, 4 de junho de 2011
oba.........
Olimpíada de História
O Museu Exploratório de Ciências - UNICAMP (MC) recebe desta segunda-feira até 9 de agosto, em sua página na internet, as inscrições para a 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB). Composta por cinco fases online e uma pres! encial, a competição envolve professores e alunos na resolução dos problemas propostos, com o objetivo de estimular o conhecimento e o estudo, despertando talentos e aptidões. A primeira fase da competição começa dia 15 de agosto. A fase presencial acontece no dias 15 e 16 de outubro, na Universidade Estadual de Campinas.
Podem participar estudantes regularmente matriculados no 8º e 9º anos do ensino fundamental e demais séries do ensino médio, de escolas públicas e privadas de todo o Brasil. Para orientar a equipe, composta por três estudantes, é obrigatória a participação de um professor de história. A taxa de ! inscrição é de 20 reais para equipes de escolas públicas e 40 para equipes de escolas particulares.
Como nas edições anteriores, o Museu custeará com o apoio do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) e da empresa Azul Linhas Aéreas Brasileiras, a vinda de uma equipe de cada estado brasileiro para participar da fase presencial. Após a final da Olimpíada, os professores respons&aac! ute;veis por essas equipes permanecerão na Unicamp para realizar capacitação de uma semana.
A ONHB premiará escolas, alunos e professores, com medalhas de ouro, prata e bronze e certificados de participação. A escola receberá doação de livros para o acervo da biblioteca e a assinatura da Revista de História da Biblioteca Nacional por um ano.
Sobre
A Olimpíada Nacional em História do Brasil é uma realização do Museu Exploratório de Ciências – UNICAMP, concebida e elaborada por historiadores e professores de história do MC e da universidade. Como proposta, os participantes têm a oportunidade de trabalhar com temas fundamentais da história! nacional e de conhecer de perto as práticas e metodologias utilizadas pelos historiadores.
O evento é patrocinado pelo CNPq e conta com o apoio da Revista de História da Biblioteca Nacional, da Azul Linhas Aéreas Brasileira e da TV Globo.
A 1ª Olimpíada, realizada em 2009, inscreveu mais de 16 mil participantes e reuniu cerca de duas mil pessoas na final presencial realizada na Unicamp, nos dias 12 e 13 de dezembro. No ano passado, a 2ª edição cresceu exponencialmente, tendo grande alcance nacional com mais de 43 mil participantes. A estimativa dos organizadores para 2011 é triplicar a quantidade de participantes.
O Museu Exploratório de Ciências - UNICAMP (MC) recebe desta segunda-feira até 9 de agosto, em sua página na internet, as inscrições para a 3ª Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB). Composta por cinco fases online e uma pres! encial, a competição envolve professores e alunos na resolução dos problemas propostos, com o objetivo de estimular o conhecimento e o estudo, despertando talentos e aptidões. A primeira fase da competição começa dia 15 de agosto. A fase presencial acontece no dias 15 e 16 de outubro, na Universidade Estadual de Campinas.
Podem participar estudantes regularmente matriculados no 8º e 9º anos do ensino fundamental e demais séries do ensino médio, de escolas públicas e privadas de todo o Brasil. Para orientar a equipe, composta por três estudantes, é obrigatória a participação de um professor de história. A taxa de ! inscrição é de 20 reais para equipes de escolas públicas e 40 para equipes de escolas particulares.
Como nas edições anteriores, o Museu custeará com o apoio do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) e da empresa Azul Linhas Aéreas Brasileiras, a vinda de uma equipe de cada estado brasileiro para participar da fase presencial. Após a final da Olimpíada, os professores respons&aac! ute;veis por essas equipes permanecerão na Unicamp para realizar capacitação de uma semana.
A ONHB premiará escolas, alunos e professores, com medalhas de ouro, prata e bronze e certificados de participação. A escola receberá doação de livros para o acervo da biblioteca e a assinatura da Revista de História da Biblioteca Nacional por um ano.
Sobre
A Olimpíada Nacional em História do Brasil é uma realização do Museu Exploratório de Ciências – UNICAMP, concebida e elaborada por historiadores e professores de história do MC e da universidade. Como proposta, os participantes têm a oportunidade de trabalhar com temas fundamentais da história! nacional e de conhecer de perto as práticas e metodologias utilizadas pelos historiadores.
O evento é patrocinado pelo CNPq e conta com o apoio da Revista de História da Biblioteca Nacional, da Azul Linhas Aéreas Brasileira e da TV Globo.
A 1ª Olimpíada, realizada em 2009, inscreveu mais de 16 mil participantes e reuniu cerca de duas mil pessoas na final presencial realizada na Unicamp, nos dias 12 e 13 de dezembro. No ano passado, a 2ª edição cresceu exponencialmente, tendo grande alcance nacional com mais de 43 mil participantes. A estimativa dos organizadores para 2011 é triplicar a quantidade de participantes.
domingo, 8 de maio de 2011
Caixa de Pandora
Caixa de Pandora
Hefesto fez uma mulher belíssima chamada Pandora e a apresentou a Zeus antes de ela descer à superfície da Terra. Zeus, admirado com a obra de Hefesto, despachou Pandora para a Terra, mas antes lhe deu uma grande e belíssima caixa de marfim ornamentada fechada e também lhe deu a chave, dizendo-lhe: “Quando você se casar, ofereça esta caixa como dote ao seu marido, mas a caixa só pode ser aberta após seu casamento”.
Em pouco tempo, Pandora conheceu Epimeteu, irmão mais novo de Prometeu e logo
se casaram. Epimeteu viajava constantemente e, certa vez, ficou muito tempo longe de casa. Pandora sentia-se só e triste. Lembrou-se da caixa e foi até o canto onde estava guardada examiná-la curiosamente. Enquanto observava os lindos detalhes e adornos externos, Pandora pareceu ouvir pequenas vozes gritando lá de dentro e dizendo: “Deixe-nos sair! ...
Deixe-nos sair...”. Pandora não podia esperar mais. Foi correndo buscar a chave e imediatamente abriu a tampa da caixa. Para sua grande surpresa centenas de pequeninas e monstruosas criaturas, parecendo terríveis insetos, saíram voando lá de dentro, com um zumbido assustador.Logo a nuvem desses insetos cobriu o sol, e o dia ficou escuro e cinzento.
Apavorada, Pandora fechou a caixa e sentou-se sobre a tampa. Ela estava tendo toda a espécie de sentimentos e pensamentos sombrios e odiosos que nunca tivera antes. Sentiu raiva de si mesma por ter aberto a caixa. Sentiu uma grande onda de ciúme de Epimeteu.
Sentiu-se raivosa e irritada. Percebeu que estava doente de corpo e de alma. Súbito pareceu-lhe ouvir outra voz gritando de dentro da caixa: “Liberte-me! Deixe-me sair daqui!”. Pandora respondeu rispidamente: “Nunca! Você não sairá ! Já fiz tolice demais em abrir essa caixa!” Mas a voz prosseguiu de dentro da caixa: “Deixe-me sair, Pandora! Só eu posso ajudá-la!”
Pandora hesitou, mas a voz era tão doce, e ela se sentia tão só e desesperada,que resolveu abrir a caixa. De lá de dentro saiu uma pequena fada, com asinhas verdes e luminosas que clarearam um pouco aquele quarto escuro, aliviando a atmosfera que se tornara pesada e opressiva. “Eu sou a Esperança”, disse a fada. E prosseguiu: “Você fez uma coisa terrível, Pandora! Libertou todos os males do mundo: egoísmo, crueldade, inveja, ciúme, ódio, intriga, ambição, desespero, tristeza, violência e todas as outras coisas que causam miséria e infelicidade. Zeus prendeu todos esses males nessa caixa e deu a você e a seu marido. Ele sabia que você iria, um dia, abrir essa caixa. Essa é a vingança de Zeus contra Prometeu e todos os homens, por terem roubado o fogo dos deuses!
Chorando copiosamente, Pandora disse: “Que coisa terrível eu fiz! Como poderemos pegar todos esses males e prendê-los novamente na caixa?” “Você nunca poderá fazer isso Pandora!” Respondeu tristemente a fada da Esperança. “Eles já estão todos espalhados pelo mundo e não podem mais ser presos!” “Mas há algo que pode ser feito: Zeus enviou-me também, junto com esses males, para dar esperança aos sofredores, e eu estarei sempre com eles, para lembrar-lhes que seu sofrimento é passageiro e que sempre haverá um novo amanhã !”
Hefesto fez uma mulher belíssima chamada Pandora e a apresentou a Zeus antes de ela descer à superfície da Terra. Zeus, admirado com a obra de Hefesto, despachou Pandora para a Terra, mas antes lhe deu uma grande e belíssima caixa de marfim ornamentada fechada e também lhe deu a chave, dizendo-lhe: “Quando você se casar, ofereça esta caixa como dote ao seu marido, mas a caixa só pode ser aberta após seu casamento”.
Em pouco tempo, Pandora conheceu Epimeteu, irmão mais novo de Prometeu e logo
se casaram. Epimeteu viajava constantemente e, certa vez, ficou muito tempo longe de casa. Pandora sentia-se só e triste. Lembrou-se da caixa e foi até o canto onde estava guardada examiná-la curiosamente. Enquanto observava os lindos detalhes e adornos externos, Pandora pareceu ouvir pequenas vozes gritando lá de dentro e dizendo: “Deixe-nos sair! ...
Deixe-nos sair...”. Pandora não podia esperar mais. Foi correndo buscar a chave e imediatamente abriu a tampa da caixa. Para sua grande surpresa centenas de pequeninas e monstruosas criaturas, parecendo terríveis insetos, saíram voando lá de dentro, com um zumbido assustador.Logo a nuvem desses insetos cobriu o sol, e o dia ficou escuro e cinzento.
Apavorada, Pandora fechou a caixa e sentou-se sobre a tampa. Ela estava tendo toda a espécie de sentimentos e pensamentos sombrios e odiosos que nunca tivera antes. Sentiu raiva de si mesma por ter aberto a caixa. Sentiu uma grande onda de ciúme de Epimeteu.
Sentiu-se raivosa e irritada. Percebeu que estava doente de corpo e de alma. Súbito pareceu-lhe ouvir outra voz gritando de dentro da caixa: “Liberte-me! Deixe-me sair daqui!”. Pandora respondeu rispidamente: “Nunca! Você não sairá ! Já fiz tolice demais em abrir essa caixa!” Mas a voz prosseguiu de dentro da caixa: “Deixe-me sair, Pandora! Só eu posso ajudá-la!”
Pandora hesitou, mas a voz era tão doce, e ela se sentia tão só e desesperada,que resolveu abrir a caixa. De lá de dentro saiu uma pequena fada, com asinhas verdes e luminosas que clarearam um pouco aquele quarto escuro, aliviando a atmosfera que se tornara pesada e opressiva. “Eu sou a Esperança”, disse a fada. E prosseguiu: “Você fez uma coisa terrível, Pandora! Libertou todos os males do mundo: egoísmo, crueldade, inveja, ciúme, ódio, intriga, ambição, desespero, tristeza, violência e todas as outras coisas que causam miséria e infelicidade. Zeus prendeu todos esses males nessa caixa e deu a você e a seu marido. Ele sabia que você iria, um dia, abrir essa caixa. Essa é a vingança de Zeus contra Prometeu e todos os homens, por terem roubado o fogo dos deuses!
Chorando copiosamente, Pandora disse: “Que coisa terrível eu fiz! Como poderemos pegar todos esses males e prendê-los novamente na caixa?” “Você nunca poderá fazer isso Pandora!” Respondeu tristemente a fada da Esperança. “Eles já estão todos espalhados pelo mundo e não podem mais ser presos!” “Mas há algo que pode ser feito: Zeus enviou-me também, junto com esses males, para dar esperança aos sofredores, e eu estarei sempre com eles, para lembrar-lhes que seu sofrimento é passageiro e que sempre haverá um novo amanhã !”
sexta-feira, 6 de maio de 2011
सेर Professora
Na aula do 3ºano B, durante uma conversa em sala sobre a morte de Bin Laden e suas consequências para os EUA e seus aliados, uma aluna faz a seguinte coclocação: " Muitos economistas visualizam a China com a maior economia nos próximos um ou dois anos, essa morte não será uma forma de criar uma euforia na população norte-americana para que ela volte a consumir inpulsionando a economia? Pois sabe-se que os EUA ainda não se recuperaram da crise de 2009".
Thais, colocações como a sua cheia de questionamentos me fazem ter orgulho de ser Porfessora.
Thais, colocações como a sua cheia de questionamentos me fazem ter orgulho de ser Porfessora.
sexta-feira, 15 de abril de 2011
quarta-feira, 30 de março de 2011
Alunos
ATENÇÃO - alunos da 3ª fase A e B Escola Municipal Alegria do Saber, Avaliação de História entre os dias 12 e 13 de Abril....
Estudar:
- Brasil- Primeiros anos da República.
- Revoltas ocorridas na Primeira República
- Primeira Guerra Mundial
Lembrem-se vocês são responsáveis por suas escolhas...
Estudar:
- Brasil- Primeiros anos da República.
- Revoltas ocorridas na Primeira República
- Primeira Guerra Mundial
Lembrem-se vocês são responsáveis por suas escolhas...
quinta-feira, 24 de março de 2011
quarta-feira, 26 de janeiro de 2011
Cursos....conclusão em 2011
Curso de aperfeiçoamento: Relações Raciais e Educação na Sociedade Brasileira.
Curso do e-proinfo.....
Curso do e-proinfo.....
quinta-feira, 21 de outubro de 2010
Portifólio em hipertexto - Curso TICs - unidade I - 2010- atividade
A tecnologia e o novo... uma reflexão... A tecnologia mudou muito a forma de ministrar as aulas se buscarmos na história. Mas o que será que muda mesmo? Penso que, a tecnologia nos abre um leque muito grande de possibilidade, com textos, vídeos, documentários e imagens que a pouco mais de 10 anos não tínhamos como explorar, pois ficávamos muito atrelados materiais impressos como livros, revista e alguns filmes. Logo com a informatização das escolas a nossa pratica pedagógica também sofreu algumas mudanças, precisamos nos libertar do tradicional livro e buscar novas formas de trabalhar assuntos diversos e com uma infinidade de possibilidades, mas cobrou também nossa atualização para chegar a uma aula com garantia de aprendizagem. Sabendo que aprendemos de formas diferentes e que alunos também apreendem de forma diferente uns dos outros, a tecnologia abriu um leque enorme de possibilidades podemos trabalhar com, por exemplo: vídeos, documentários, textos, figuras, blogs, e até com bate-papo. Utilizando a tecnologia de forma adequada aprendemos e mediamos melhor o conhecimento.
domingo, 17 de outubro de 2010
NIEE- Núcleo de Informática na Educação Espacial
Para quem gosta de estudar, visite o site do NIEE, e descubra quanta ferramentas legais podem ser utilizadas para com aqueles que possuem uma necessidade especial.
terça-feira, 12 de outubro de 2010
Conhecendo...novos cursos
Estudar é muito bom, por isso continuo estudando. Agora estou com dois novos cursos, TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS e RELAÇÕES RACIAIS.
emoções
segunda-feira, 16 de novembro de 2009
Equipe / 2009
Em julho de 2008, os(as) alunos(as) exerceram a democracia ao eleger pela 1º vez a diretora da escola. Prof Tatiane Schneider Neukamp apresenta sua proposta de trabalho e recebe apoio de toda a comunidade escolar. ( alunos(as) do 3º ciclo votando)
Equipe / 2009
Em julho de 2008, os(as) alunos(as) exerceram a democracia ao eleger pela 1º vez a diretora da escola. Prof Tatiane Schneider Neukamp apresenta sua proposta de trabalho e recebe apoio de toda a comunidade escolar. ( alunos(as) do 3º ciclo votando)
sábado, 8 de novembro de 2008
Trabalhos do curso Linux
Atividade 1: Nós, máquinas...
A invenção de Santos Dummont revolucionou a vida humana, afetando as pessoas de diversas formas. Para alguns, a medida que o invento foi melhorado com o uso da tecnologia, tornou-se um meio de transporte simplesmente mais confortável, mas para outros surgiu na vida de forma improvisada, apenas para espalhar a dor e a morte. Do 14 bis ao moderno avião de viagem ou de guerra, muitos homens e mulheres pensaram e trabalharam para tornar tudo mais rápido e fácil. E a tecnologia é isto – melhorar a vida, mesmo sabendo dos riscos são que postos a cada nova invenção.
Não convivemos ou vemos aviões e outras grandes máquinas que nos soam distantes, podendo, inclusive, ignorá-las. Pequenas máquinas tornaram-se instrumentos para facilitar e agilizar nosso cotidiano e que muitas fazem não as percebemos, como o relógio, o celular, a TV, o carro e a Internet. Cientistas e professores - uns inventam, outros orientam. E aí vem a questão: como, quando e para que usar a tecnologia para mudar a vida de nossa comunidade sem expô-la aos riscos, como nos tornarmos escravos das máquinas?
Na verdade, tudo o que é novo é para ser usado para o bem e não para o mal e também para reinventarmos um novo final para a história do inventor da primeira máquina voadora.
No texto “A afetividade na relação padagógica” escrito por Moran é tratada a questão da necessidade de trabalhar a afetividade no contexto escolar. Num primeiro momento, parece-nos que as maquinas comprometem essa relaçao, porém se analisarmos melhor essa problematica, percebemos que elas podem nos aproximar, virtualmente na troca de informações, idéias, auto-conhecimento por meio das comunidades on-line, entre outros; e pessoalmente na busca de compreender o uso de tecnologias e o trabalho pedagógico uma vez que estas estão presentes em nossa sala de aula, essencialmente celulares e mp3.
Moran sugere que os educadores proponham atividades em grupo porque elas garatem maior participaçao e promovem a inclusão, como a produção de um vídeo, slides e entrevistas em que as responsabilidades sejam discutidas e divididas. No ouvir o colega e aceitar idéias, a relação afetiva se mostra claramente. E ainda, conforme o autor, em www.eca.usp.br/prof/moran
Praticar a pedagogia da inclusão. A inclusão não se faz somente com os que ficam fora da escola. Dentro da escola muitos alunos são excluídos pelos professores e colegas. São excluídos quando nunca falamos deles, quando não os valorizamos, quando os ignoramos continuamente. São excluídos quando supervalorizamos alguns, colocando-os como exemplos em detrimento de outros. São excluídos quando exigimos de alunos com dificuldades de aceitação e de relacionamento, resultados imediatos, metas difíceis para eles no campo emocional.
A auto-estima, o auto-conhecimento como tema transversal promove a interatividade e desemboca na auto-confiança, mesmo que o(a) professor(a) não tenha esse suporte, é necessario se expor a situaçoes diferentes e/ou nova em que ele(a) também aprenda e trabalhe a sua auto-estima. Portanto, inseridos num mundo informatizado não há como omitirmos o carinho, a atenção e o conhecimento tecnológico para a realização de um trabalho eficiente e solidário.
Referência bibliográfica:www.eca.usp.br/prof/moran/afetividade.htm
Atividade 2: Tecnologia audiovisuais: TV e vídeo na escola - Relatorio do texto: “Próxima atração: a TV que vem aí”, escrito por Carmem Moreira de Castro Neves.
A autora aborda a chegada da TV digital interativa que é mais uma invenção tecnológica a fazer parte do mundo informatizado. Existem vantagens, tais como acesso a bancos, lojas, supermercados, revistas, entre outros. O telespectador passa a interagir com programas e a fazer a sua propria programação. O que realça também é a maior facilidade de manipulação de coraçoes e mentes, o que não deixa de ser um lado preocupante.
Com a TV digital há a inclusão da populaç~ao menos favorecida, pois de acordo com o IBGE, 90% dos lares possuem um aparelho de TV.
Os recursos oferecidos pela TV digital compõem um material enriquecido para desenvolver trabalhos em sala de aula. Entre os exemplos citados pela autora, há o da TV Escola que sofrerá alteraçoes, como a distribuição e disponibilização dos programas, produção de programas e conteúdos pedagógicos e a capacitação – forma de apropriação da TV digital por parte de educadores e alunos(as).
Os programas de conteúdo pedagógico terão uma linguagem multimidia, além de outros recursos, servindo de subsidios aos educadores e alunos(as) em suas produções. Faz-se assim, a necessidade de capacitação, pois não há como resistir às inovações que estao cada vez mais presentes em nosso cotidiano. O grande valor educacional e humnano está na autonomia, levando a instituição aassumir a tarefa de educar para o uso das mídias, para isso a escola precisa equipar-se com laboratórios que proporcionam o desenvolvimento de produções personalizadas. E o expectador passará de mero receptor para produtor(autor), em atividades que envolvem filmes, vídeo e slides.
Então, para se chegar a esse patamar de integração das mídias, diante de tanto desafios financeiros, o setor público necessita ser sensibilizado e a inicitiva ter a educação como um compromisso da sociedade em geral. Só assim, se as escolas conquistarem os pais e toda a sociedade, a educação terá sua finalidade alcançada que é um Brasil socialmente mais justo e economicamente mais desenvolvido. A tcnologia é um recurso ludico que incentiva crianças e jovens a viverem com responsabilidade, criatividade, espírito crítico, autonomia e liberdade.
Atividade 3:
Tema transversal – o lixo produzido na escola.
Situação-problema – descompromiso com o destino do lixo e a produçao exagerada no ambiente escolar.
Ferramentas de comunicação -
a) fórum: nesta ferramenta existe a possibilidade de troca de idéias, opiniões e sugestões e divulgação de pequenos textos informativos;
b) bate-papo: troca de sites, conversas sobre o desenvolvimento das atividades;
c)blogs: postar suas produções, divulgações de imagens relacionadas ao ambiente em estudo
d) slides: produção e divulgação do trabalho, utilizando os recursos técnicos de som, imagem e cor (audio-visuais);
e) criação de comunidades no orkut;
f) internet: pesquisa, busca de informações novas.
Proposta de trabalho -
1º – observação do espaço para se sibilização do problema;
2º – bate-papo: promover a troca de informaçoes para perceber a preocupação em relação ao problema e detectar a necessidade da busca de informações;
3º – internet: pesquisa sobre as conseuqências desordenadas da produção de lixo;
4º – fóruns: debate sobre resultados da pesquisa e relação das informações com o ambiente em estudo, promovendo a sensibilação;.
5º – slides: o momento da produção coletiva, em pequenos grupos, assim como folhetos e cartazes informativos;
6º – blog: postagens de amostras das produções;
7º – comunidade virtual: formação de uma comunidade para debater e envolver outras pessoas da comunidade.
8º – divulgação do trabalho para a comunidade escolar, utilizando outras ferramentas, como data show.
Atividade 4: FERRAMENTAS VIRTUAIS DE COMUNICAÇÃOO que é uma ferramenta virtual de comunicação?São ferramentas que usamos para a comunicação com outras pessoas através da internet. E elas são muitas, como por exemplo:a) Buscadores - Têm por finalidade buscar informações disponibilizadas na rede. Google (google.com.br), Yahoo! (yahoo.com.br) e MSN Serch (search.msn.com.br)b) E-mail – É o tão conhecido “Correio Eletrônico”. Uma pessoa com um endereço na rede pode trocar correspondências com outras pessoas. É a carta que não precisa mais de carteiro, papel e tinta. Há vários provedores e sites que não cobram nada e qualquer pessoa pode criar uma conta de e-mail. Essa é uma das principais ferramentas da internet, senão for a principal.c) Comunicadores Instantâneos – São os famosos “Messenger’s”. Permitem a troca de informações, textos, arquivos,voz e imagens em tempo real entre pessoas que tenham esses programas instalados em suas máquinas em qualquer lugar do planeta. MSN Messenger (messenger.msn.com.br), Yahoo! Messenger (br.download.yahoo.com/messenger) e ICQ (icq.com.br).d) Bate-Papo ou Chat – Este recurso está perdendo espaço para ferramentas mais modernas como os comunicadores instantâneos. Mas ainda são muito usadas por pessoas que querem encontrar outras pessoas. Alguns dos bate-papos mais movimentados são: UOL (uol.com.br/bp), Terra (chat.terra.com.br/chat) e MSN(chat.msn.com).e) Blogs, Flogs e Moblogs - Blog Local onde você publica, textualmente, seu dia-a-dia ou qualquer tipo de informação. É uma forma barata e fácil de se ter seu próprio " site.com" na Internet. Os mais famosos e utilizados são: Blogger ( blogger.com), The Blog (theblog.com.br), TypePad (typepad.com) e BliG ( blig.com.br). Neste caso: os dois primeiros são gratuitos, o terceiro é pago e o quarto têm as duas opções. Fotolog ou flog são sites de fotos enviadas pelo dono do flog, geralmente atualizado diáriamente, permitindo também comentários feitos pelos visitantes. Os mais utilizados são: Fotolog (fotolog.net ), GigaFoto (gigafoto.com.br ) e Flog Brasil (flogbrasil.com.br ). – Moblogs são endereços que podem ser atualizados pelo celular. Vale a pena visitar o site Textamerica (textamerica.com ), onde textos, fotos e vídeos podem ser enviados de telefones celulares, por e-mails ou mensagens MMS.f) Redes Sociais de Relacionamento - Sites que unem amigos de longas datas, conhecidos ou meros desconhecidos com os mesmos interesses em um mesmo local.. Para conseguir essa afinidade é necessário que você cadastre seu perfil, com informações pessoais e profissionais. Algumas opções são: orkut (orkut.com), 1Grau ( 1grau.com), Gazzag ( gazzag.com) e Beltrano (beltrano.com.br). Existem, também, sites de relacionamento profissional onde o princípio é o mesmo, mas com a finalidade de unir profissionais de uma determinada área do conhecimento. São eles: LinkedIn (linkedin.com) e Ryze (ryze.com).g) Telefonia Virtual - Há programas disponíveis na Internet que permitem fazer ligações locais, nacionais e internacionais utilizando a Internet. Basta ter o programa instalado, um microfone e uma caixa de som e pronto. Poderá conversar com o mundo inteiro. Vale a pena conferir: Skype( skype.com) e Yahoo! Messenger(br.beta.messenger.yahoo.com) h) Grupos de Discussão – São grupos organizados por temas que se comunicam por e-mail. Não devem ser usados somente para buscar informações, mas sim serem usados para trocar idéias gerando o debate, a discussão.i) AVA – Ambientes Virtuais de Aprendizagem – É um espaço virtual na internet que possibilita a interação e comunicação entre professores e alunos através de debates, fóruns, chats, textos, e-mails, enriquecendo o processo de ensino aprendizagem. O espaço conta com suporte técnico e os usuários podem estar em lugares geográficos diferentes mas conectados ao mesmo tempo.j) Bibliotecas Virtuais – como exemplo Obras de Domínio Público ( home/ConteudoMEC/obras) -e um espaço virtual com obras literárias para leitura e pesquisa.
Sites consultados:http://www.gmoura.com/http://www.redeaprendizagem.blogspot.com/http://www.wikipedia.com.br/( home/ConteudoMEC/obras)
Atividade 5: Elaboração de um cartaz.
Noite da Intergração dos Estados
Venha participar da nossa 8ª festa!
No dia 06 de setembro de 2009 Na praça da prefeitura....
Com ínicio às 19 hs
Pretigie...
....comidas típicas
.... danças
.... brincadeiras
Querência,terra de múltiplas culturas......
Atividade 6
Nome do blog
Objetivo
Perfil do Autor
Pontos interessantes
Aspectos a melhorar
Aspectos estéticos
Atualizações
ee 19 de dezembro
divulgar trabalhos e projetos desenvolvidos na escola e pelos alunos
alunos de ensino fundamental
atividades e projetos escolares
atualizações com mais frequencia
Organizado e visualmente interessante
aspecto ainda a melhorar
Moran 10
divulgação de textos; educação inovadora
professor de comunicação da USP; defensor da ed.inovadora e inter-aprendizagem
abre links de temas variados relacionados a educação
não encontramos
simples e claro
recente e bem direcionado
profIliane
divulgar textos
dedicada e verdadeira
relaciona textos e figuras
atualizações
organizado e fácil de encontar links
não são recentes
blogdemeninas
discutir temas da adolescência
meninas adolescentes
originalidade e assuntos pertinentes a idade
linguagem
boa organização e imagens criativas
atualizado recentemente
famosos
divulgar sua imagem
fotógrafo que trabalhou com moda e publicidade
imagens
melhorar conteúdo
bem organizado com imagens nítidas
não atualizado
Nomes:
Carmelúcia Alves dos Santos,
Iliane T. Muller,
Tatiane Schneider Neukamp
Querência- Mato Grosso
Curso Linux
Escola Estadual 19 de Dezembro
A invenção de Santos Dummont revolucionou a vida humana, afetando as pessoas de diversas formas. Para alguns, a medida que o invento foi melhorado com o uso da tecnologia, tornou-se um meio de transporte simplesmente mais confortável, mas para outros surgiu na vida de forma improvisada, apenas para espalhar a dor e a morte. Do 14 bis ao moderno avião de viagem ou de guerra, muitos homens e mulheres pensaram e trabalharam para tornar tudo mais rápido e fácil. E a tecnologia é isto – melhorar a vida, mesmo sabendo dos riscos são que postos a cada nova invenção.
Não convivemos ou vemos aviões e outras grandes máquinas que nos soam distantes, podendo, inclusive, ignorá-las. Pequenas máquinas tornaram-se instrumentos para facilitar e agilizar nosso cotidiano e que muitas fazem não as percebemos, como o relógio, o celular, a TV, o carro e a Internet. Cientistas e professores - uns inventam, outros orientam. E aí vem a questão: como, quando e para que usar a tecnologia para mudar a vida de nossa comunidade sem expô-la aos riscos, como nos tornarmos escravos das máquinas?
Na verdade, tudo o que é novo é para ser usado para o bem e não para o mal e também para reinventarmos um novo final para a história do inventor da primeira máquina voadora.
No texto “A afetividade na relação padagógica” escrito por Moran é tratada a questão da necessidade de trabalhar a afetividade no contexto escolar. Num primeiro momento, parece-nos que as maquinas comprometem essa relaçao, porém se analisarmos melhor essa problematica, percebemos que elas podem nos aproximar, virtualmente na troca de informações, idéias, auto-conhecimento por meio das comunidades on-line, entre outros; e pessoalmente na busca de compreender o uso de tecnologias e o trabalho pedagógico uma vez que estas estão presentes em nossa sala de aula, essencialmente celulares e mp3.
Moran sugere que os educadores proponham atividades em grupo porque elas garatem maior participaçao e promovem a inclusão, como a produção de um vídeo, slides e entrevistas em que as responsabilidades sejam discutidas e divididas. No ouvir o colega e aceitar idéias, a relação afetiva se mostra claramente. E ainda, conforme o autor, em www.eca.usp.br/prof/moran
Praticar a pedagogia da inclusão. A inclusão não se faz somente com os que ficam fora da escola. Dentro da escola muitos alunos são excluídos pelos professores e colegas. São excluídos quando nunca falamos deles, quando não os valorizamos, quando os ignoramos continuamente. São excluídos quando supervalorizamos alguns, colocando-os como exemplos em detrimento de outros. São excluídos quando exigimos de alunos com dificuldades de aceitação e de relacionamento, resultados imediatos, metas difíceis para eles no campo emocional.
A auto-estima, o auto-conhecimento como tema transversal promove a interatividade e desemboca na auto-confiança, mesmo que o(a) professor(a) não tenha esse suporte, é necessario se expor a situaçoes diferentes e/ou nova em que ele(a) também aprenda e trabalhe a sua auto-estima. Portanto, inseridos num mundo informatizado não há como omitirmos o carinho, a atenção e o conhecimento tecnológico para a realização de um trabalho eficiente e solidário.
Referência bibliográfica:www.eca.usp.br/prof/moran/afetividade.htm
Atividade 2: Tecnologia audiovisuais: TV e vídeo na escola - Relatorio do texto: “Próxima atração: a TV que vem aí”, escrito por Carmem Moreira de Castro Neves.
A autora aborda a chegada da TV digital interativa que é mais uma invenção tecnológica a fazer parte do mundo informatizado. Existem vantagens, tais como acesso a bancos, lojas, supermercados, revistas, entre outros. O telespectador passa a interagir com programas e a fazer a sua propria programação. O que realça também é a maior facilidade de manipulação de coraçoes e mentes, o que não deixa de ser um lado preocupante.
Com a TV digital há a inclusão da populaç~ao menos favorecida, pois de acordo com o IBGE, 90% dos lares possuem um aparelho de TV.
Os recursos oferecidos pela TV digital compõem um material enriquecido para desenvolver trabalhos em sala de aula. Entre os exemplos citados pela autora, há o da TV Escola que sofrerá alteraçoes, como a distribuição e disponibilização dos programas, produção de programas e conteúdos pedagógicos e a capacitação – forma de apropriação da TV digital por parte de educadores e alunos(as).
Os programas de conteúdo pedagógico terão uma linguagem multimidia, além de outros recursos, servindo de subsidios aos educadores e alunos(as) em suas produções. Faz-se assim, a necessidade de capacitação, pois não há como resistir às inovações que estao cada vez mais presentes em nosso cotidiano. O grande valor educacional e humnano está na autonomia, levando a instituição aassumir a tarefa de educar para o uso das mídias, para isso a escola precisa equipar-se com laboratórios que proporcionam o desenvolvimento de produções personalizadas. E o expectador passará de mero receptor para produtor(autor), em atividades que envolvem filmes, vídeo e slides.
Então, para se chegar a esse patamar de integração das mídias, diante de tanto desafios financeiros, o setor público necessita ser sensibilizado e a inicitiva ter a educação como um compromisso da sociedade em geral. Só assim, se as escolas conquistarem os pais e toda a sociedade, a educação terá sua finalidade alcançada que é um Brasil socialmente mais justo e economicamente mais desenvolvido. A tcnologia é um recurso ludico que incentiva crianças e jovens a viverem com responsabilidade, criatividade, espírito crítico, autonomia e liberdade.
Atividade 3:
Tema transversal – o lixo produzido na escola.
Situação-problema – descompromiso com o destino do lixo e a produçao exagerada no ambiente escolar.
Ferramentas de comunicação -
a) fórum: nesta ferramenta existe a possibilidade de troca de idéias, opiniões e sugestões e divulgação de pequenos textos informativos;
b) bate-papo: troca de sites, conversas sobre o desenvolvimento das atividades;
c)blogs: postar suas produções, divulgações de imagens relacionadas ao ambiente em estudo
d) slides: produção e divulgação do trabalho, utilizando os recursos técnicos de som, imagem e cor (audio-visuais);
e) criação de comunidades no orkut;
f) internet: pesquisa, busca de informações novas.
Proposta de trabalho -
1º – observação do espaço para se sibilização do problema;
2º – bate-papo: promover a troca de informaçoes para perceber a preocupação em relação ao problema e detectar a necessidade da busca de informações;
3º – internet: pesquisa sobre as conseuqências desordenadas da produção de lixo;
4º – fóruns: debate sobre resultados da pesquisa e relação das informações com o ambiente em estudo, promovendo a sensibilação;.
5º – slides: o momento da produção coletiva, em pequenos grupos, assim como folhetos e cartazes informativos;
6º – blog: postagens de amostras das produções;
7º – comunidade virtual: formação de uma comunidade para debater e envolver outras pessoas da comunidade.
8º – divulgação do trabalho para a comunidade escolar, utilizando outras ferramentas, como data show.
Atividade 4: FERRAMENTAS VIRTUAIS DE COMUNICAÇÃOO que é uma ferramenta virtual de comunicação?São ferramentas que usamos para a comunicação com outras pessoas através da internet. E elas são muitas, como por exemplo:a) Buscadores - Têm por finalidade buscar informações disponibilizadas na rede. Google (google.com.br), Yahoo! (yahoo.com.br) e MSN Serch (search.msn.com.br)b) E-mail – É o tão conhecido “Correio Eletrônico”. Uma pessoa com um endereço na rede pode trocar correspondências com outras pessoas. É a carta que não precisa mais de carteiro, papel e tinta. Há vários provedores e sites que não cobram nada e qualquer pessoa pode criar uma conta de e-mail. Essa é uma das principais ferramentas da internet, senão for a principal.c) Comunicadores Instantâneos – São os famosos “Messenger’s”. Permitem a troca de informações, textos, arquivos,voz e imagens em tempo real entre pessoas que tenham esses programas instalados em suas máquinas em qualquer lugar do planeta. MSN Messenger (messenger.msn.com.br), Yahoo! Messenger (br.download.yahoo.com/messenger) e ICQ (icq.com.br).d) Bate-Papo ou Chat – Este recurso está perdendo espaço para ferramentas mais modernas como os comunicadores instantâneos. Mas ainda são muito usadas por pessoas que querem encontrar outras pessoas. Alguns dos bate-papos mais movimentados são: UOL (uol.com.br/bp), Terra (chat.terra.com.br/chat) e MSN(chat.msn.com).e) Blogs, Flogs e Moblogs - Blog Local onde você publica, textualmente, seu dia-a-dia ou qualquer tipo de informação. É uma forma barata e fácil de se ter seu próprio " site.com" na Internet. Os mais famosos e utilizados são: Blogger ( blogger.com), The Blog (theblog.com.br), TypePad (typepad.com) e BliG ( blig.com.br). Neste caso: os dois primeiros são gratuitos, o terceiro é pago e o quarto têm as duas opções. Fotolog ou flog são sites de fotos enviadas pelo dono do flog, geralmente atualizado diáriamente, permitindo também comentários feitos pelos visitantes. Os mais utilizados são: Fotolog (fotolog.net ), GigaFoto (gigafoto.com.br ) e Flog Brasil (flogbrasil.com.br ). – Moblogs são endereços que podem ser atualizados pelo celular. Vale a pena visitar o site Textamerica (textamerica.com ), onde textos, fotos e vídeos podem ser enviados de telefones celulares, por e-mails ou mensagens MMS.f) Redes Sociais de Relacionamento - Sites que unem amigos de longas datas, conhecidos ou meros desconhecidos com os mesmos interesses em um mesmo local.. Para conseguir essa afinidade é necessário que você cadastre seu perfil, com informações pessoais e profissionais. Algumas opções são: orkut (orkut.com), 1Grau ( 1grau.com), Gazzag ( gazzag.com) e Beltrano (beltrano.com.br). Existem, também, sites de relacionamento profissional onde o princípio é o mesmo, mas com a finalidade de unir profissionais de uma determinada área do conhecimento. São eles: LinkedIn (linkedin.com) e Ryze (ryze.com).g) Telefonia Virtual - Há programas disponíveis na Internet que permitem fazer ligações locais, nacionais e internacionais utilizando a Internet. Basta ter o programa instalado, um microfone e uma caixa de som e pronto. Poderá conversar com o mundo inteiro. Vale a pena conferir: Skype( skype.com) e Yahoo! Messenger(br.beta.messenger.yahoo.com) h) Grupos de Discussão – São grupos organizados por temas que se comunicam por e-mail. Não devem ser usados somente para buscar informações, mas sim serem usados para trocar idéias gerando o debate, a discussão.i) AVA – Ambientes Virtuais de Aprendizagem – É um espaço virtual na internet que possibilita a interação e comunicação entre professores e alunos através de debates, fóruns, chats, textos, e-mails, enriquecendo o processo de ensino aprendizagem. O espaço conta com suporte técnico e os usuários podem estar em lugares geográficos diferentes mas conectados ao mesmo tempo.j) Bibliotecas Virtuais – como exemplo Obras de Domínio Público ( home/ConteudoMEC/obras) -e um espaço virtual com obras literárias para leitura e pesquisa.
Sites consultados:http://www.gmoura.com/http://www.redeaprendizagem.blogspot.com/http://www.wikipedia.com.br/( home/ConteudoMEC/obras)
Atividade 5: Elaboração de um cartaz.
Noite da Intergração dos Estados
Venha participar da nossa 8ª festa!
No dia 06 de setembro de 2009 Na praça da prefeitura....
Com ínicio às 19 hs
Pretigie...
....comidas típicas
.... danças
.... brincadeiras
Querência,terra de múltiplas culturas......
Atividade 6
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Pontos interessantes
Aspectos a melhorar
Aspectos estéticos
Atualizações
ee 19 de dezembro
divulgar trabalhos e projetos desenvolvidos na escola e pelos alunos
alunos de ensino fundamental
atividades e projetos escolares
atualizações com mais frequencia
Organizado e visualmente interessante
aspecto ainda a melhorar
Moran 10
divulgação de textos; educação inovadora
professor de comunicação da USP; defensor da ed.inovadora e inter-aprendizagem
abre links de temas variados relacionados a educação
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simples e claro
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